一位有着三个校区的小学校长说，“学生的毕业证书，每年都会亲手颁发。尽管麻烦、时间长，但对每个孩子来说，意义不一样。”这位校长说，三个校区排毕业典礼，时间会错开。会安排好自己工作，跟学生拍毕业照，会作为这段时间安排的优先选项。
对于传统实验来说，其实验装置在选择仪器上是根据实验的原理来进行的，而且还很正规化，操作要求是利于培养和规范化，原则要遵循科学、安全、直观和可操作等，这也是在不断改进下才形成的。可教材中的一些实验装置，会有很多问题出现，如过于复杂、演示现象不明显和造成环境污染等，所以就要对原来的实验装置进行改进或者对其从新设计，这样从根本上培养了学生分析和解决问题的能力。就拿教材上最难的实验氢氧化钠和二氧化碳反应的化学性质来说，要想让学生能更加清楚明白和掌握，可对该实验插入演示部分，如收集一瓶二氧化碳，用矿泉水瓶，将氢氧化钠溶液倒入该瓶中，盖好盖子，摇动该瓶，此时可看到瓶子变瘪了，伴随的还要响声出现，很明显的现象，想让瓶子还原，可用针筒吸取稀盐酸，将盐酸注射进矿泉水瓶里，伴着响声，矿泉水瓶又回到原形，这样就化难为简了。通过例子教师在教育学生时，对可能出现的问题先引导分析，另外，对实验装置也可以启发学生参与改进。对实验进行改进，对学生探求科学知识的兴趣有激发作用，学生的智慧也会在潜移默化中被启迪，而他们的创新思维也活化了。教师对实验演示方面的创新，有利于学生对有关化学知识掌握，更充分发挥了示范作用、主导作用，培养了不对课本迷信，敢用科学方法去创新，激活创新意识，以达到最终实现了培养学生的创造能力的目的。
[9]牛龙菲.超越?民族?音乐 有关音乐存在方式之过去?现在?未来[J].交响，1999，（03）.